Pensar o ensino médio como etapa de conclusão da educação básica

O ensino médio é a etapa que finaliza o que se denomina educação básica. Isso quer dizer que deve ser pensado na perspectiva de conclusão, onde muitas competências necessárias para a vida adulta já devem ter sido desenvolvidas, entre elas a capacidade de escolha de caminhos possíveis para realização pessoal e profissional. O ensino superior é uma das possibilidades, claro, e deve ser abundantemente incentivado. O que não quer dizer que o ensino médio seja apenas um preparatório para os exames que dão acesso à faculdade. Nessa concepção, o currículo deve contemplar vivências de aprofundamento do conhecimento para que o aluno seja apoiado a tomar decisões que impactarão suas capacidades de realização.

Relação entre as Secretarias de Educação e as escolas

A relação entre as Secretarias de Educação e as escolas deve ser essencialmente dialógica. Considerando que é na escola que o principal processo educativo acontece — a aprendizagem —, toda a estrutura administrativa deve se colocar a serviço do processo pedagógico desenvolvido na sala de aula. O estudante é o centro dos esforços. Nessa perspectiva, não deve haver subserviência de uma instância em relação à outra, mas sim respeito aos propósitos comuns, visando promover a melhor educação que as pessoas merecem.

Avaliar para ensinar melhor ou ensinar para avaliar?

Precisamos discutir o excesso em torno da avaliação da aprendizagem, pois enfrentamos um dilema: avaliar para ensinar melhor ou ensinar para avaliar? Com o advento das avaliações em larga escala, que desempenham um importante papel no acompanhamento da política educacional, aferindo o desenvolvimento de competências essenciais dos estudantes e a capacidade técnica de sistemas e escolas, por vezes percebo um desvio nas práticas cotidianas de avaliação. Essas práticas devem ser, em primeira instância, formativas e processuais, visando orientar um trabalho pedagógico mais adequado.

Palestra sobre educação integral na abertura do 5º Saberes

Comentários sobre algumas polêmicas provocadas por questões do Enem 2023

Currículo da educação básica é um território em disputa em qualquer sociedade. De fato, visões de mundo que se constituem historicamente se contrapõem em correlações de forças políticas e ideológicas. Não cabe ingenuidade nesse debate.

A educação sempre será chamada a acolher as diferenças e estabelecer a pluralidade de pensamentos.

No entanto, assistimos uma histeria de alguns grupos mais extremos sobre algumas questões do Enem, acusando tendência exacerbada de ideologias específicas. Isso não condiz com as referências do debate sério sobre currículo.

As questões do Enem tentam avaliar o desenvolvimento de competências necessárias para a compreensão de fenômenos da sociedade a partir dos elementos contextuais históricos e contemporâneos. Essa abordagem é mais adequada do que a mera memorização de fatos e datas, como acontecia nas avaliações até recentemente... e parece que é disso que alguns grupos sentem falta.