Ideb 2023 e gestão pedagógica eficaz

Os resultados divulgados do IDEB 2023 reforçam a seguinte máxima: não há processos bem-sucedidos de ensino e aprendizagem sem que tenha sido estabelecido um regime de gestão pedagógica eficaz, com apoio efetivo aos professores, dadas as condições de trabalho necessárias, disponibilização de materiais pedagógicos bem estruturados, avaliação processual da aprendizagem, somado ainda ao acompanhamento efetivo à gestão escolar para consolidar o senso de rede. Vejamos os resultados e comparemos ao que descrevo acima e constaremos que os resultados não são fruto do acaso, mas da implementação de uma política educacional potente.

Qualidade na educação

É difícil definir qualidade na educação. Há muitas variações em relação aos parâmetros de referência para aferição. Penso qualidade na perspectiva do impacto social e não somente em êxitos individuais estampados em painéis de propagandas. Refletir sobre como a vida na comunidade tem melhorado a partir da contribuição das instituições escolares pode ser um bom começo. A inclusão irrestrita das pessoas no processo educacional, combinada com o desenvolvimento da cooperação, da solidariedade e garantia do aprendizado satisfatório e potente, formam a base do que considero qualidade.

Aprendizagem e desenvolvimento

Todo processo de aprendizagem e desenvolvimento é precedido por entusiasmo e engajamento. Não há aprendizado "naturalmente" construído. Aprendizagem é resultado de um processo que ocorre quando quem se dispõe a aprender está disposto a se concentrar para ouvir, falar, ler, escrever e experienciar sobre os saberes e competências que lhe interessam. Compete à escola, nesses termos, criar as condições pedagógicas para a articulação intencional desse processo, organizando espaços, didáticas, materiais e vivências que estimulem e reforcem os interesses dos estudantes.

Pensar o ensino médio como etapa de conclusão da educação básica

O ensino médio é a etapa que finaliza o que se denomina educação básica. Isso quer dizer que deve ser pensado na perspectiva de conclusão, onde muitas competências necessárias para a vida adulta já devem ter sido desenvolvidas, entre elas a capacidade de escolha de caminhos possíveis para realização pessoal e profissional. O ensino superior é uma das possibilidades, claro, e deve ser abundantemente incentivado. O que não quer dizer que o ensino médio seja apenas um preparatório para os exames que dão acesso à faculdade. Nessa concepção, o currículo deve contemplar vivências de aprofundamento do conhecimento para que o aluno seja apoiado a tomar decisões que impactarão suas capacidades de realização.

Relação entre as Secretarias de Educação e as escolas

A relação entre as Secretarias de Educação e as escolas deve ser essencialmente dialógica. Considerando que é na escola que o principal processo educativo acontece — a aprendizagem —, toda a estrutura administrativa deve se colocar a serviço do processo pedagógico desenvolvido na sala de aula. O estudante é o centro dos esforços. Nessa perspectiva, não deve haver subserviência de uma instância em relação à outra, mas sim respeito aos propósitos comuns, visando promover a melhor educação que as pessoas merecem.